USOS EDUCATIVOS DE
LAS REDES SOCIALES
MÓDULO II: “El aprendizaje en
la Era Digital”
EQUIPO: “LAS DEL SUR”
Integrantes:
Alonso, Alejandra -
Battes Casullo, Sandra - Díaz, Mónica
¿El uso de
aplicaciones o herramientas de la Web 2.0 puede favorecer la integración de
metodologías de aprendizaje colaborativo?
Para dar comienzo al
desarrollo medular de esta cuestión es necesario definir qué se entiende por
APRENDIZAJE COLABORATIVO,
Luego de realizar
diferentes consultas a materiales y páginas webs que definían el concepto, se
entiende al mismo como: “aquel aprendizaje que se logra a través de la
integración de un individuo a un equipo de trabajo cuya disposición individual,
es de integración efectiva a éste, dando como resultado un logro colectivo del cual
todos forman parte y equitativamente están conformes con lo obtenido.”
Una vez definido
dicho concepto, podemos intentar acercarnos a la respuesta buscada.
Antes que nada el
aprendizaje colaborativo a través del uso de aplicaciones y/o herramientas de la
web, debe ser visto desde lo docente, como una cuestión metodológica y no
como una solución por falta de máquinas disponibles en el aula. Debe
proponerse, hacer notar entre los niños que, la colaboración en la
adquisición de los conocimientos es una opción para apoyar la comprensión y los
aprendizajes efectivos. Además que, para alcanzar estos, es importante que se
diseñen planificaciones dónde el aprendizaje colaborativo mediado por la
tecnología, apueste a crear ambientes auténticos.
Un docente que se
involucra, reflexiona respecto a las prácticas desarrolladas y se muestra como
como modelador de los procesos de aprendizaje colaborativo, motivará y
propiciará un aula auténtica. Asimismo será el docente quien propiciará
logros en pos de una comprensión respecto de lo que cada uno puede o tiene para
dar a partir de sus conocimientos previos. También apoyará en la
comprensión de que cada uno es “un saber diferente” y que entre todos “pueden
crear” o “acercarse a” retroalimentándose mutuamente.
A modo de reflexión: “a través de las Tics debemos trabajar
con los alumnos lo que implica un aprendizaje colaborativo,
haciendo énfasis en el concepto de aprender DE otros y CON otros, sin que
exista ningún tipo de competencia; ya que los beneficios son para todos quienes
integran el grupo, de acuerdo a las construcciones personales que cada uno
realice.”
Cuando se emplean metodología de proyectos, ¿qué
resultados de aprendizaje se obtienen?
Desde nuestro punto
de vista, involucrar a docentes y alumnos en la selección y tratamiento de
contenidos promueve aprendizajes efectivos y duraderos, al tomar sus intereses
y motivaciones en bienestar del propio aprendizaje; evitando la llamada “zona
de confort” por la que los aprendices muchas veces optan al no verse
reflejados ni involucrados, por lo cual no logran “anclar” sus propios
aprendizajes con los nuevos. Esto representa un obstáculo en el aprendizaje.
Este anclaje y
significatividad del aprendizaje es posible cuando hay un involucramiento
real de los niños por considerar que los “Proyectos” de trabajo presentan
aspectos que se pueden manifestar en su cotidiano o responden a
inquietudes reales.
¿Qué barreras pueden encontrar los docentes para
implementar metodologías de aprendizaje colaborativo a través de las TIC?
Las barreras pueden
estar dadas por varios factores pero uno destacable es la propia disposición
del docente de emprender una enseñanza colaborativa para así alcanzar
aprendizajes colaborativos.
El docente debe estar
convencido de los beneficios de esta modalidad de trabajo, pero a la vez debe
ser capaz de mostrarse, en algunas ocasiones, en el mismo rol que los
aprendices para que exista una relación biunívoca de retroalimentación donde todos
aprenden de todos, más allá de su rol de docente o alumno.
La formación en Tic y
su utilidad pedagógica puede ser en ocasiones un obstáculo; ya que muchos
docentes se sienten inseguros a la hora de implementar actividades con nuevas
tecnologías, dejando al azar algunas variables didácticas que deben
controlarse.
Por otro lado la
imagen implícita de una clase modelo que tienen algunos docentes, donde cada
uno debe estar sentado en su lugar y hablar lo menos posible actúa como
obstáculo a la hora de desarrollar actividades que promuevan aprendizajes
colaborativos; ya que debe darse el tiempo y espacio necesario para
intercambiar, ponerse de acuerdo, compartir ideas. Una clase donde se den estas
interacciones mediante una actitud de trabajo libre habla de un docente que
brinda a sus alumnos los que ellos necesitan para lograr estos aprendizajes,
sin que esto signifique desorden o tiempo libre.
Otra barrera puede
estar dada por la planificación previa que requieren todas las actividades,
pero especialmente las que incluyen Tics, tomando en cuenta (como se nombró
anteriormente), todas las variables didácticas.
¿Creen que se generan procesos de desarrollo
profesional docente cuando se trabaja con colegas en tareas colaborativas?Por supuesto que sí. Los docentes
debemos aprender a trabajar en equipo, debemos ser el modelo para nuestro
alumnado. Los maestros deben involucrarse unos con otros para tomar de los
otros elementos que han sido satisfactorios durante las aplicaciones de
actividades potenciadoras de aprendizajes, asimismo fomentar habilidades,
fomentar la autorregulación en los propios alumnos donde cada niño es capaz de
reflexionar respecto a sus avances, involucrándose en sus aprendizajes y
en el de los demás.
Para ello es
necesario situarse en una postura de profesionalidad “abierta”, donde se tomen
los aportes de colegas como una crítica constructiva para mejorar día a día
nuestra labor. Sin miedo a exponer nuestras posturas, así como también nuestras
debilidades para poder mejorarlas.
Para poder vencer
estos obstáculos debemos estar dispuestos a reveer nuestra práctica docente; al
decir de Paulo Freire: nuestra “praxis” y estar abiertos al cambio necesario
para incluir las tecnologías en nuestra labor diaria, fomentando aprendizajes
en un entorno ameno y de colaboración.
Cerramos nuestra tarea con una cita que nos invita a reflexionar sobre
nuestra postura frente al tema:
WEBgrafía
No hay comentarios:
Publicar un comentario